PRACTICAMOS COMPETENCIAS BÁSICAS PINTANDO NUESTRA CLASE

Hola a todos/as:

Como ya comentamos en clase en la primera reunión de curso, con la nueva ley de educación (LEY 2/2006 de EDUCACIÓN), es fundamental que los niños y niñas adquieran y desarrollen las competencias básicas siguientes: competencia lingüística, competencia matemática, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.

De nada serviría trabajar estas competencias de forma aislada, puesto que no sería significativo para el aprendizaje del alumnado. Por ello, es importante propiciar actividades globales mediante las cuales se trabajen diferentes competencias, que partan de los intereses del alumnado, les motiven, tengan que ver con sus inquietudes y necesidades y sean útiles. Por las propias exigencias del currículum y del sistema educativo, se hace complejo trabajar estos proyectos de forma continua (horarios, asignaturas,...), pero aún así, en momentos puntuales y de forma integrada, creemos acertado acercar estas actividades al alumnado... ya estamos pensando en la próxima... relacionada con la cocina (¿qué os parece?).

En nuestro caso, ¿cómo hemos trabajado estas competencias?:

1. COMPETENCIA MATEMÁTICA: Hemos calculado el área de las paredes y techo de clase para calcular la cantidad de pintura necesaria (sabiendo de antemano el rendimiento de la pintura que figura en el propio bote...).

2. COMPETENCIA LINGÜÍSTICA: Para poder realizar la actividad hemos tenido que debatir en clase sobre la misma: cómo queríamos hacerlo, proponiendo ideas,... para lo cual hemos trabajo los turnos de escucha y el respeto de las opiniones de todos/as. En definitiva, hemos tenido que utilizar el enfoque comunicativo para llegar a un consenso.

3. COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO: El proyecto, que podemos calificar como proyecto globalizador, consistió finalmente el pintar la clase como si de un paisaje de montaña se tratase. Ello implica que a lo largo del curso, en las clases de plástica, decoraremos la misma teniendo en cuenta el contexto que nos rodea (los ríos, las montañas, los pueblos de Cantabria y sus monumentos, animales y plantas autóctonos, etc.). De momento están muy motivados con esta actividad, pero, por supuesto, cuando observemos que empiezan a desmotivarse (si puede ser antes) cambiaremos de idea a otro proyecto que les interese y les motive.

4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL: Los propios alumnos/as realizaron un reportaje con la cámara de fotos digital, que ha servido para ilustrar este documento.

5. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA: Hemos tenido que fomentar la participación de todos en las diferentes tareas (encintar, lucir las paredes dañadas, pintar, recoger y limpiar, etc.). Por otra parte, han aprendido a trabajar de forma coordinada, a valorar su propio esfuerzo personal, etc. En definitiva, trabajo en equipo puro y duro, sin el cual la actividad hubiera sido imposible de realizar, y donde todos han aportado desde sus intereses, sus capacidades y su ritmo de trabajo.

6. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA: Evidentemente, la tarea fundamentalmente trabaja los aspectos artísticos. Es lo que más han disfrutado. Les pareció una actividad divertida y de "mayores". Hemos intentado potenciar su creatividad, ellos han decidido lo que querían hacer y cómo realizarlo. El profesor y los ayudantes sólo hemos sido una ayuda (organización de las tareas, apoyo en la realización de las mismas,...).

7. COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER: Han aprendido a hacer las cosas por ellos mismos, a través del ensayo-error y teniendo paciencia con las cosas que hacemos por primera vez. Con el tiempo, y haciendo este tipo de actividades en clase y en casa... se atreverán a aprender otras muchas cosas... seguramente la competencia clave a trabajar con ellos es la de aprender a aprender, pues en la vida debemos progresar constantemente.

8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL: Podemos decir que es otra de las competencias que se han trabajado en gran medida. Aprenden a ser autónomos, a hacer las cosas por ellos mismos. Es una tarea que mejora (en general) la autoestima del alumnado, pues haciendo "cosas de mayores" se sienten más capaces... ahora el reto es ofrecerles otra actividad de este tipo que les motive...

No quiero terminar sin agradecer al alumnado por lo mucho que disfruté con ellos haciendo esta actividad (dejando de lado "la caída libre sin paracaídas desde lo alto de la Torre Eiffel"), y especialmente a Miguel (Maestro de Apoyo) y a Robus (papá de Ángela y Alba) por echarnos una mano con las tareas y la organización de la actividad, y por supuesto al centro por financiarlo.

Mi conclusión final, como profe, y tras ver el resultado de esta actividad, es que, desde luego, si los niños/as no hacen más cosas (en casa y en la escuela a veces nos quejamos del poco interés que muestran en aprender, de lo poco participativos que son, ...), a lo mejor es porque nosotros, a veces, no les facilitamos el que puedan ser cada vez más autónomos. ¿Quizá de alguna manera nos da miedo que crezcan?, o ¿quizá subestimamos su potencial?. No lo sé.

Y para muestra un botón.... iréis viendo el antes y el después... (como ellos mismos decían... "esto parece Reforma Sorpresa o Esta casa era una ruina"....).

Y, como veo que ya estáis ansiosos de ver el resultado final,.... le voilà!

El antes:

Y el después:

¡¡¡Un aplauso muy fuerte para los chicos y chicas que han participado en la actividad!!!